Soy  Luz Stella Muñoz Arévalo... Lucesita

 Una docente enamorada de mi profesión, trabajo con convicción y con alegría de saber que con mi desempeño aporto positivamente en la vida de mis estudiantes, sus familias y la sociedad. Esta maravillosa oportunidad de crear ambientes de aprendizaje la he construido desde hace aproximadamente 23 años y día a día siento que debo repensarme para hacerlo mejor.

Soy normalista, hice licenciatura en Ciencias Sociales y Especializaciones en Pedagogía y didáctica ; también en Pedagogía de la lúdica para el desarrollo cultural; me gusta mucho el inglés y trato de cualificarme en áreas en las que complemento mi saber. 

Hace 6 años laboro en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali- Colombia, trabajé por varios años en el municipio de Yumbo, donde aprendí lecciones de vida al tener estudiantes y familias  de zonas marginales con todas las dificultades inimaginables, las cuales  me llevaron a un cambio personal y profesional más consciente de mi papel a nivel social.
Actualmente tengo a mi cargo el último grado de básica primaria y  oriento el área de Lengua Castellana en los tres quintos.

La experiencia que vivo  con el Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnología de la Información y la Comunicación, es una gran oportunidad de rediseñar mi labor como maestra formadora de infantes, que como bien lo decía John Dewey, están sedientos de descubrir e investigar por impulso natural, expresando sus vivencias por medio del lenguaje.Siento gran responsabilidad de guiar a mis estudiantes para que desarrollen habilidades para la vida en forma responsable  y para el desarrollo de competencias que requiere este siglo.

Soy una mujer agradecida con Dios por sus bendiciones, y  por  las maravillas que nos da por medio de la naturaleza y sus paisajes; evocar a Niagara Falls hace que me identifique plenamente  por  que aportan a mi tranquilidad y capacidad de asombro. La fuerza, el potencial del agua, la transparencia y fluidez , representa en gran parte mi esencia, movimiento y búsqueda continua por dejar huella.

PROYECTO "GRANDES ESCRITORES"

PROYECTO " GRANDES ESCRITORES"

Este espacio pedagógico logra ser una estrategia para brindar al estudiantes de los grados quintos que oscilan en las edades de 9, 10, 11 y 12 años, múltiples herramientas para su desarrollo pleno como un ser con  potencial inimaginable de escribir, soñar, amar, conocerse a sí mismo, de dónde viene , proyectarse  y cambiar su realidad por medio de la escritura,  la ilustración de sus propias historias y la representación de algunas de éstas por medio de la dramatización, la canción, la danza entre otras...

Se implementan varias estrategias lúdico-pedagógicas para que los estudiantes en formación para ser maestros desde muy pequeños  tengan momentos en la escuela para darse cuenta de lo que son capaz y se sientan felices.
Una de las actividades es que ellos escriban todos los días de lunes a viernes mientras están en la escuela o en casa, como lo prefieran; las temáticas son libres, pero si se les da orientación para que enfoque  sus producciones textuales







Orientaciones:

• Inicialmente como para la mayoría escribir es algo novedoso y para otros que están sumergidos en una sociedad donde los medios de comunicación audiovisuales, digitales y la práctica de la lectura y escritura no hace parte de sus vidas cotidianas, entonces el estudiante escribe historias, anécdotas, secuencias de su cotidianidad, pinta con palabras su realidad,  lo que vive en su familia , barrio , país a nivel global. También recrea su mundo, donde la imaginación y la ficción se apodera de su creatividad plasmándolo en su cuaderno de Producciones Textuales al que cada uno le da su nombre.

 No basta con expresarse por escrito, también lo hacen diseñando sus propias ilustraciones, que son otra forma de hacer lectura de lo que mis estudiantes piensan , sienten , les interesa y necesitan.

• Posteriormente, cuando el estudiante ya ha desarrollado habilidades para escribir por párrafos, usa adecuadamente la puntuación y ortografía, además para que no se vuelva rutina lo que hace; los oriento para que se pregunten sobre el mundo que les rodea, sobre su vida, su familia, lo que existe y lo que no.

En esta oportunidad de expresión ellos responden a sus interrogantes desde sus pre-conceptos, de forma científica o con humor. Se les da libertad para enamorarlos de lo fascinante que es filosofar. Veamos en el índice de uno de sus libros, cómo han titulado algunos de sus producciones por medio de cuestionamientos.

Este ejercicio donde el estudiante es el que pregunta y no el maestro como tradicionalmente se hace, rompe con el temor del estudiante a darse respuesta y logra participar con mayor certeza en las clases .

También aumenta su creatividad para darse múltiples respuestas a lo que vivencia y porque no decirlo, a que cuando se le presente una situación tomará la mejor decisión ya que ha ejercitado tener presente variadas respuestas a una pregunta

Cuando hace más de 10 años inicie esta estrategia pedagógica  con los estudiantes de 5°, no había visualizado todos los alcances que podría tener este Proyecto  " Grandes escritores" y es para mí una satisfacción muy grande cuando los estudiantes lo expresan en sus escritos con gratitud y enfocan esta experiencia en su proyecto de vida.








Después de tener más de 50 historias en su cuaderno de Producción textual, es el momento para que construya el libro de su autoría. Lo hacen con los 10 mejores escritos que ellos consideren y que les gusten. Se les motiva en la sala de Lectura del Colegio, en salidas pedagógicas a la biblioteca de la ciudad de Cali, visualizando  libros de estudiantes del año pasado, para que su libro sea el mejor logro de ese momento y no solo eso, que sea un espacio en familia 

para que comparta  su mundo representado por medio de valiosos escritos. 

Presentan su libro a sus compañeros de clase, cómo lo elaboraron, materiales usados, cómo fue ese momento en familia , cómo se sintieron y qué le aportó para su vida la creación de su maravilloso libro.





Aunque se crean espacios de intercambio de libros para que sus compañeros los feliciten y les compartan lo que les gustó de su libro, se dirigen como       " Grandes Escritores " a dar vida a sus historias al narrarlas a los niños de Primera Infancia y transición.

Esta es su II experiencia como maestros y escritores, porque sienten mucha alegría al saber que sus historias son deseadas por otros y mejor aún cuando sienten alegría al ver una sonrisa en el rostro de los niños más pequeños. Además son espacios de socialización con los demás, sobre todo en algunos niños que después de la jornada escolar están muy solos en sus hogares por el trabajo de sus padres y madres ó en algunos casos su familia esta presente pero se sienten solos.





Usamos diferentes didácticas para que ellos cuenten sus historias, por ejemplo con títeres, dramatizados o en este caso llevando su hermoso libro con únicas ilustraciones... 
Gocémonos esta expresión :

EJEMPLO DE INCENTIVAR AL ESTUDIANTE PARA QUE SEA CREATIVO Y HAGA PRODUCCIÓN TEXTUAL A PARTIR DE UNA PREGUNTA

En las producciones textuales diarias, después que se observa que maneja fácilmente la escritura libre, se cambia la técnica orientándolos para que se haga preguntas según sus necesidades e interés y sus respuestas pueden ser reales, científicas o ficticias; este es un ejercicio de autonomía y lúdica.

• En este período entramos a trabajar el género lírico, los estudiantes continuarán escribiendo diariamente ( de lunes a viernes) con la orientación  usar sus 5 o más sentidos sentidos;  antes de escoger el ambiente, objeto, persona, situación, fenómeno natural, fenómeno social,  entre otros...  lo que ven, lo que no ven, lo que huelen, lo que tocan, sienten,respiran, infieren.... Se les invita a usar un lenguaje con aroma poético; este ejercicio se refuerza en clase con las figuras literarias, cómo expresarse en lenguaje poético y entrar en contacto en otras dimensiones con lo que existe y lo que no. 

 Percibiendo algunos logros del Proyecto

• Comparto esta presentación donde se evidencias algunos logros en el desarrollo del Proyecto. Cuando escriben libremente logran integrar las diferentes temáticas de las áreas, también lo que viven y sienten por estar inmersos en la sociedad. De otro lado manifiestan su sentir frente al Proyecto.
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¿ Cómo hemos integrado las TIC en el proyecto de aula Grandes Escritores?

Una forma fue que cada estudiante digitará sus tres mejores historias, usando Word, también le anexara el dibujo que ya había diseñado en clase cuando escribió la historia seleccionada. Para este ejercicio usaron escaner, cámara fotográfica, insertar la foto desde la cámara o del celular. Después debía enviar el archivo al e-mail del salón y al mio.

Con estas historias, se construirá un libro digital, donde usaré posiblemente Calameo o estoy explorando otros recursos como  Tikatok    http://www.tikatok.com/, pero el obstáculo que se presenta con varias de éstas herramientas es el idioma, muchas de ellas están en inglés dificultando su exploración y manejo.

En este segundo período estamos creando espacios de aprendizaje con el género lírico, construyendo poemas, coplas, adivinanzas, retahílas entre otras. Para facilitar y dinamizar  el aprendizaje de éstos temas, estamos trabajando los siguientes links donde encontramos juegos y ejercicios interactivos que encantan a los niñas y niñas de 5°.

http://www.aplicaciones.info/adivina/adivina.htm

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Lengua/Ortografia/silabas.swf

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/4EP_leng_ud1_ai01_cas/frame_prim.swf

http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo02.htm

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/13_elemental_watson/index.html

Los estudiantes elaboraron un folleto en Publisher, donde aprovecharon para hacer caligrafías, poesía, emblemas y variedad de diseños con el evento de " El Festival de la Palabra". Éstos los exhibieron en el auditorio los días en que se hacían los actos culturales. El explorara esta herramienta , es la introducción para la siguiente actividad.

En acuerdo con el docente de tecnología, se elaborará para el día de la madre un calendario en Publisher, que diseñará cada estudiante en clase de sistemas, llevan en su memoria USB o extraerán de su correo, fotografías de la madre y de su familia, imágenes, seleccionarán de sus producciones diarias o crearán libremente  poesías, dedicatorias o frases  originales donde ellos serán  los autores. Posteriormente lo imprimen y argollan para darlo como obsequio. Se observan varios diseños y formas, todas muy valiosas.

Esta es una forma de estímulo para que los estudiantes sientan que sus ideas plasmadas por medio de un escrito e integradas a una herramienta tecnológica , en este caso Publisher, permiten darse a conocer y de qué son capaces.

En esta actividad de presentan algunos obstáculos como por ejemplo: a los estudiantes se les da la clase de publisher donde llevan su memoria USB y alli lo guardan, pero alguns no tiene memoria USB, ni computador en su casa y tampoco internet. Han manifestado que no tienen quien los acompañe a una sala de internet y otros dicen no tener dinero.










De todas formas presentan su valioso trabajo con los recursos que cuentan, demostrando interés y gusto por lo que aprenden.

LOS ESTUDIANTES APORTAN RECURSOS DIGITALES PARA DINAMIZAR EL PROYECTO

Es muy gratificante dar rienda suelta a la exploración de herramientas que yo como docente no conozco y los niños aportan los link enviándolos al correo del grupo. Lo juego y comparto a los correos de los otros quintos a nombre del estudiante que lo propuso, para que los demás grupos lo conozcan y se aprendan en forma divertida.
Los siguientes son algunos que han propuesto los estudiantes:

http://www.educapeques.com/juegos-de-letras-palabras-vocabulario/ortografia.html   Andrés Fernández 

https://www.youtube.com/watch?v=mSSau3Xmso4  Jennifer Meza 

childtopia.com/index.php?newlang=spa Angélica Lizeth caicedo 

http://www.xtec.cat/~jgenover/ordpalabra3.htm Nathaly Quiroz Rayo 

Conocemos y valoramos la Netiqueta

Se comparte con los estudiantes de 5° el link que nos ofrecieron el diplomado con la importancia del tema de la Netiqueta y reflexionen acerca de las ventajas y desventajas de cumplirlas.

El link es  http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3

La estudiante Jennifer Meza propone aprenderlas de una forma más llamativa por medio de video que lo encontramos en   https://www.youtube.com/watch?v=mSSau3Xmso4

DESCUBRIENDO LAS NARRACIONES DIGITALES

El producto final del Proyecto grandes escritores es publicitar algunas de sus historias en forma narrativa a nivel de equipos colaborativos e individual, en el programa Movie Maker.

Ya han iniciado construyendo historias en equipo en 4 momentos representadas por medio de pinturas y los textos en Word.

Para introducirlos un poco en la dinámica narrativa y que conozcan un poco del la herramienta MOvie Maker, se les envia a los correos de los tres quintos los siguientes link que comentaremos en clase:

http://www.youtube.com/watch?v=wX6lhPFv9do

https://www.youtube.com/watch?v=N6cHz_qda7E

https://www.youtube.com/watch?v=e7dW0HZreB8

ESTRATEGIAS LÚDICO PEDAGÓGICAS

LA BUSQUEDA INFINITA DEL MAESTRO PARA HACER QUE SU LABOR SEA SIGNIFICATIVA E INTERESANTE PARA EL ESTUDIANTE

En el siguiente viseo se puede degustar una de las diferentes actividades pedagógicas  integradas a las diferentes disciplinas del saber,  donde le estudiante es el protagonista, desarrolla múltiples habilidades sociales y físicas, siente la necesidad del otro, pero también es una oportunidad para conocerse más así mismo,  se aprovechan al máximo los maravillosos espacios que tiene la Normal y se suplen las necesidades e intereses de los niños de aprender de forma lúdica y divertida.

PROYECTO LÚDICO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES FÍSICAS, PERSONALES  Y COLECTIVAS

PORRISMO 

Los niños gozan de los entrenamientos para la preparatoria de revistas de Porrismo donde los estudiantes preparan volteretas, gimnasia , acrobacia en el piso, desarrollan habilidades de coordinación, aprenderse a parar y correr. Esta es una estrategia físico-deportiva que fortalece la autoestima de los niños y se les facilitan otros espacios de integración con sus pares.

Lo que se visualiza en las fotos son las primeras clases donde los niños empiezan a mostrar sus destrezas físicas  e interés.

PROYECTO DE PROMOCIÓN DE NUESTROS RITMOS COLOMBIANOS

DANZA

Las clases de danza permiten el contacto de las nuevas generaciones con los ritmos y danza Colombiana. Los estudiantes muestran entusiasmo y se sienten felices cuando hacen sus presentaciones en el auditorio delante de toda la comunidad educativa. También, es otra forma de darle seguridad en su autoestima y el manejo del público, en la forma de relacionarse con los demás, desarrolla su expresión corporal y sentido del ritmo. En el mismo sentido valora y se enamora de la música Colombiana, contribuyendo de esta forma a su identidad como colombiano.
Las siguientes fotos muestran los ensayos de las danzas ...

PROYECTOS DE RECREACIÓN Y DEPORTE

PROYECTO FIFA

El proyecto  fútbol para la salud resume la filosofía de la FIFA,  “el fútbol es una actividad sana para personas de cualquier edad”. Los 11 para la salud es un programa compuesto de diferentes sesiones basadas en el fútbol, el cual pretende fomentar el ejercicio físico y educar a los niños a través del fútbol, promoviendo conductas sanas en relación con algunos de los problemas más graves para la salud. El programa tiene un sólido trasfondo científico y fue desarrollado sobre la base del análisis de factores de riesgo realizado por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Los resultados de los primeros estudios de investigación llevados a cabo en más de 1,000 niños se han publicado en reputadas revistas científicas.

 Objetivos :

·         Fomentar el ejercicio físico y educar a los niños a través del fútbol, promoviendo conductas sanas en relación con algunos de los problemas más graves para la salud. ·         Promover  conductas sanas y  desarrollar hábitos  de vida saludables en los estudiantes. ·         Promover este deporte como una actividad recreativa segura y saludable que contribuye a mejorar la salud de la población en general.

NATACIÓN

Los estudiantes disfrutan de actividades pedagógicas y lúdicas en la piscina. Durante un proceso a largo plazo los niños adquieren habilidades físicas para la natación y la integración con sus pares de forma recreo-deportiva.

Una muestra de la excelente enseñanza y creación de espacios en la Normal para el desarrollo integral del estudiante

NATACIÓN EN LA NORMAL S.F.C.

¿ Cómo hemos integrado las TIC para promocionar estas estrategias lúdico-pedagógicas que hacen parte del Macroproyecto de la Sede?

DANZA

Se les ofrece a los estudiantes vídeos de para que observen la danza que están preparando para que se motiven, vean la alegría y energía en la expresión corporal y gestual de  los danzantes que en este caso representan la región cafetera. También se les trabaja la región o zona a la que corresponde la danza que están aprendiendo para que valoren la riqueza colombiana, no solo a nivel musical sino en recursos naturales y su gente.

 Para este período académico se está preparando la danza Shiotis del eje cafetero y Chol.

Danza Shiotis 

https://www.youtube.com/watch?v=doHM5PQYBjw

https://www.youtube.com/watch?v=FVd9W354stY

PORRISMO

Se hacen con los estudiantes charlas de salud, de cuidado de su cuerpo, posición corporal e información acerca de qué es el porrismo y cuales son sus ventajas de practicarlo. Después se les brinda a los estudiantes la oportunidad de ver videos de presentaciones de porrismo en competencias en Cali ( 2.010) y otras para que el estudiante se anime y presente sus propuestas de coreografías para incluirlas en las prácticas de porrismo. Los siguientes son los links que visualizarán los estudiantes

https://www.youtube.com/watch?v=ddnu6JmTtEk

https://www.youtube.com/watch?v=skwyDLes6Wo

https://www.youtube.com/watch?v=ZICvGRHCgm0

SOY NORMALISTA

FORTALECIENDO EL SENTIDO DE PERTENENCIA

Te invito a conocer la dimensión del saber NORMALISTA y nuestro origen, contágiate de nuestro mundo creativo e inimaginable.

CONOZCAMOS PARTE DE NUESTRA HISTORIA NORMALISTA

MISIÓN Y VISIÓN DE LA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

SEDES DE LA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

 VIDEO HIMNO A LA NORMAL

 https://www.youtube.com/watch?v=41yjyOpXQME

¿ QUIERES VISITARNOS... ?

https://maps.google.es/maps?q=Instituci%C3%B3n+Educativa+Normal+Superior+Farallones+de+Cali&ie=UTF8&ll=3.443416,-76.542349&spn=0.006458,0.010504&sll=3.420556,-76.522222&sspn=0.413308,0.672226&near=Cali,+Valle+del+Cauca,+Colombia&geocode=CRW-7p_-iARYFYwxNAAdEl1w-ykRJ522Q6YwjjH740UnreXeNw&hq=Instituci%C3%B3n+Educativa+Normal+Superior+Farallones+de+Cali&t=m&z=17

¡ BIENVENIDOS A SER MAESTRO !

¡ BIENVENIDOS¡

Bienvenidos a este espacio virtual donde podemos interactuar e intercambiar saberes para transformarnos y formarnos como Maestros dispuestos a reconstruir un mundo futurible.

SER MAESTRO ES...

MIS PRIMERAS EXPERIENCIAS QUE ME FORMAN COMO MAESTRO

Los estudiantes construyen cuentos, mitos , leyendas y otras producciones que comparten con los niños de Primera infancia y transición, logrando de esta forma que se sienta maestro, conozca a sus lectores y sea empático con el rol docente. Con esta estratégia lúdico-pedagógica el niño empieza a enamorarse del papel de ser maestro y se fortalece el sentido de pertenencia con  la Normal. De otro lado se está promocionando la lectura y la escritura y al mismo tiempo se están formando como " Grandes Escritores".

SER MAESTRO ES UN CUENTO CON MI CUENTO

Los estudiantes de quinto grado construyen un cuento apropiado para los niños de primera infancia y transición, compartiéndolo con amor.

Comentan que SER MAESTRO no es tan fácil, que ahora sienten lo que sentimos los maestros , cuán difícil es hacer que los niños presten atención.

Veamos estos valiosos videos: 

II EXPERIENCIA EN MI FORMACIÓN COMO MAESTRO

En el proyecto de aula " Grandes Escritores" los niños construyen un libro de su autoria cada periodo, las producciones textuales las seleccionan de su cuaderno de escritos que crean todas las semanas de lunes a viernes. Presentan su libro al grupo, expresan cómo se sienten como escritores y luego lo comparten con sus pares y con los niños de transición y primera infancia.

Cada estudiante digita su mejor historia, escanea el dibujo que ya ha elaborado en su cuaderno de escritos diarios  y la envía al correo del salón para la elaboración de un libro virtual que todos los estudiantes puedan disfrutar usando recursos digitales.